"國(guó)際教育領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目"（IPCSL）由清華大學(xué)附屬中學(xué)、繼續(xù)教育學(xué)院與倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院合作舉辦。該項(xiàng)目招生對(duì)象為中國(guó)初、高中民辦學(xué)校、國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)及高層管理者，授課語(yǔ)言為中方教授以中文講授，外方教授以英文講授，配有專業(yè)中文翻譯。完成本項(xiàng)目學(xué)習(xí)，并經(jīng)考核合格后，由清華大學(xué)終身教育處統(tǒng)一頒發(fā)繼續(xù)教育學(xué)院主辦的"國(guó)際教育領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目"結(jié)業(yè)證書，同時(shí)由倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院頒發(fā)"InternationalProfessional Certificate for School Leadership Program"證書。

一、學(xué)習(xí)方式

1.課堂講授：作為學(xué)習(xí)方法和教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，將理論學(xué)習(xí)、案例分析、結(jié)構(gòu)化研討與工作坊的形式相結(jié)合，使學(xué)員能夠切身感受國(guó)際頂尖教學(xué)課程，扎扎實(shí)實(shí)掌握國(guó)際國(guó)內(nèi)前沿教育領(lǐng)導(dǎo)力理念思路和應(yīng)用方法。

2.在線學(xué)習(xí)：作為對(duì)于課堂講授的加強(qiáng)與鞏固，利用線上教學(xué)靈活多樣的方式，與英國(guó)知名教育學(xué)者進(jìn)行在線訪談交流。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，兩校教師通過(guò)在線方式持續(xù)對(duì)學(xué)員進(jìn)行個(gè)性化跟蹤輔導(dǎo)、及時(shí)掌握學(xué)員學(xué)習(xí)情況、不斷尋求學(xué)員反饋，保證學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)地考察：作為理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐，參訪國(guó)內(nèi)知名國(guó)際學(xué)校，學(xué)習(xí)標(biāo)桿學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)理念和管理實(shí)踐。通過(guò)實(shí)地學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)交流，對(duì)我國(guó)國(guó)際學(xué)校實(shí)際問(wèn)題及管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和分析，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐提升理論水平的教學(xué)目標(biāo)。

4.云端訪問(wèn)：學(xué)以致用，以訪促學(xué)。采用云端方式訪問(wèn)英國(guó)知名學(xué)校，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者開展深入交流，通過(guò)形式多樣的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，讓中國(guó)學(xué)校管理者充分體驗(yàn)和深度理解國(guó)際先進(jìn)教育領(lǐng)導(dǎo)力管理理念和實(shí)際應(yīng)用情況，有助于學(xué)員開拓視野、激發(fā)創(chuàng)新力。

二、項(xiàng)目特色

世界名校聯(lián)合培養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)資源充分共享——兩所世界一流綜合性大學(xué)共同研發(fā)、共同組織教學(xué)。項(xiàng)目以兩校教育領(lǐng)域頂級(jí)師資為主，同時(shí)邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者聯(lián)袂授課，傳授世界先進(jìn)教育理論，分享業(yè)內(nèi)前沿理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

專業(yè)方向世界領(lǐng)先，課程內(nèi)容引領(lǐng)前沿——倫敦大學(xué)學(xué)院教育專業(yè)排名世界第一，學(xué)員深度接觸和理解國(guó)際前沿的領(lǐng)導(dǎo)力理念與教育實(shí)踐，課程具有前瞻性、開放性、科學(xué)性、應(yīng)用性。

立足中國(guó)教育實(shí)際，放眼全球教育發(fā)展——項(xiàng)目在引進(jìn)倫敦大學(xué)學(xué)院先進(jìn)教育課程的同時(shí)，根據(jù)中國(guó)教育發(fā)展實(shí)際情況，進(jìn)行課程體系的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化與本土化相結(jié)合。

建立雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，專業(yè)與行業(yè)相結(jié)合——每位學(xué)員將在中英雙導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，完成基于實(shí)踐問(wèn)題的個(gè)人課題研究并形成完整的解決方案。雙導(dǎo)師由中英雙方教授學(xué)者與行業(yè)專家擔(dān)任，并邀請(qǐng)各期優(yōu)秀校長(zhǎng)學(xué)員代表作為實(shí)踐導(dǎo)師，為學(xué)員提供理論支撐與實(shí)踐指導(dǎo)，融合中西教育管理智慧，真正做到學(xué)以致用。

創(chuàng)建共享學(xué)習(xí)模式，以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)重實(shí)效——項(xiàng)目將研討式、分享式的工作坊貫穿教學(xué)始終，并結(jié)合大量案例分析，幫助學(xué)員將以往經(jīng)驗(yàn)反思和提煉，將精髓反哺于學(xué)校的實(shí)際管理問(wèn)題中，達(dá)到主動(dòng)應(yīng)用。

搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，促進(jìn)行業(yè)持續(xù)發(fā)展——以清華大學(xué)和倫敦大學(xué)學(xué)院教學(xué)資源為基礎(chǔ)，搭建學(xué)術(shù)交流、行業(yè)溝通平臺(tái)，定期舉行教育領(lǐng)域前沿學(xué)術(shù)沙龍或?qū)ｍ?xiàng)研討會(huì)，推動(dòng)學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)、深度交流、共建共享，共同探索新時(shí)代中國(guó)特色國(guó)際教育可持續(xù)發(fā)展路徑。

三、課程體系

模塊一：如何在決策領(lǐng)導(dǎo)層獲得成功

? 不同情境和專業(yè)中領(lǐng)導(dǎo)力的原則與實(shí)踐

? 高效領(lǐng)導(dǎo)力的特征與情感智慧的重要性

? 個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展，包括優(yōu)勢(shì)和有待發(fā)展的方面

? 有效職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

模塊二：如何提升教學(xué)質(zhì)量

? 有效的教學(xué)法，包括完成出色的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)步

? 國(guó)際上關(guān)于引領(lǐng)教與學(xué)的研究和證據(jù)

? 課堂觀察與提升表現(xiàn)的策略

? 課堂管理實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)和積極行為

模塊三：人才發(fā)掘與教育資源管理

? 成功的學(xué)校資源管理實(shí)踐

? 機(jī)構(gòu)如何通過(guò)改變進(jìn)行提升

? 支持變革的領(lǐng)導(dǎo)力和管理流程、技能和工具

? 在變化的情況下有效的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

模塊四：通過(guò)評(píng)估和員工發(fā)展提升學(xué)校整體質(zhì)量

? 全校戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)校提升計(jì)劃和可靠性原則

? 監(jiān)督、審查、評(píng)估和報(bào)告整個(gè)學(xué)校工作表現(xiàn)的系統(tǒng)和流程

? 關(guān)于成人學(xué)習(xí)和有效職業(yè)發(fā)展的研究論據(jù)

? 合作與創(chuàng)建發(fā)展職業(yè)學(xué)習(xí)社區(qū)

模塊五：中國(guó)國(guó)際化教育

? 中國(guó)教育的國(guó)際化

? 國(guó)際教育發(fā)展與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

? 全球化時(shí)代下的中國(guó)基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新

? 國(guó)際教育領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)與學(xué)校管理

? 領(lǐng)導(dǎo)力心理學(xué)及教育領(lǐng)導(dǎo)力

? 學(xué)習(xí)貫徹黨中央決策部署，全面加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)

注：課程安排如遇調(diào)整，以實(shí)際安排為準(zhǔn)。